БлогNot. Плюс визуальная перегруженность, минус формирование логики...

Помощь дата->рейтинг Поиск Почта RSS канал Статистика nickolay.info Домой

Плюс визуальная перегруженность, минус формирование логики...

Сформулированный ещё в конце прошлого века термин "видиот" даёт довольно точное представление о сути дела. Но 20 лет назад, затевая всё это, что теперь зовётся "мультимедийным интернетом", мы не думали, как всё обернётся...

Многие, особенно практикующие, педагоги и психологи за последние 20 лет сделали вывод, что именно переизбыток зрительных впечатлений у современных детей губит формирование как логики, так и воображения.

Между тем, списки заметных работ или просто статей по теме удручающе малы - то ли исследователи сами варятся в том же бульоне, не видя за деревьями леса, то ли тема "не приветствуется" к публикации.

Не будучи скованы формальными требованиями к серьёзной работе, попробуем сказать несколько слов по сути дела, пока что в виде мало связанных между собой тезисов.

Существенно, что изображения распознаются людьми раньше, чем информация, представленная в другой форме. Уже в 2 года ребёнок уверенно узнаёт на картинках мужчин, женщин, животных, разные предметы из опыта. Вербальная информация отчётливо воспринимается позднее и, главное, требует определённых дополнительных усилий для обработки, что обусловлено даже самой известной спецификой функционирования полушарий мозга. В целом, избыточная нагрузка на правое полушарие ребенка в первые годы жизни часто приводит к недоразвитию левого, в котором находится речевой центр, и негативно влияет на развитие лингвистических, а затем и логических способностей (15-20% дислексиков в начальной школе, заметное число аутистов и огромное - "гиперактивных").

Атака на детский мозг тотальна - от чрезмерно ярких книжек, не требующих "достраивания" ситуации воображением, и сверхобилия игрушек, снижающего ценность каждой из них, до засилья смартфонов, телевидения и видео, поглощающего у совречела куда больше времени, чем у его "тёмного" предка даже в самые мракобесные времена занимали молитвы и сколь угодно механицированные религиозные ритуалы.

Механическое потребление избыточной информации вредно как само по себе, поскольку отсутствуют процессы обобщения, анализа, систематизации, а главное, не вырабатывается критичность - основа самостоятельного мышления, так и псевдосоциализацией, при которой чем более потребитель захвачен виртуальным весельем и виртуальными событиями, тем менее он способен веселиться в действительности или предпринять малейшее усилие, чтоб создать в своей жизни какое бы то ни было событие вообще.

"Деятельностную сущность сознания" по Ленину никто не отменял.

Люди, проводящие по 5-7 часов в сутки перед изрыгающим бред аппаратом (вариант - "втыкающие" в гигабайты маразма на экране планшетика), все одинаковы уже потому, что бред смотрят, фактически, один и тот же. При всём видимом разнообразии "контента", источников его очень мало и они охватывают очень узкий тип восприятий.

Значит, выше будет в таком обществе и нивелирующий эффект.

Особенно вредна для детской психики реклама, где действия персонажей в 90% случаев неадекватны и по симптомам напоминают психические расстройства. Вы много видите вокруг домохозяек, которые разговаривают с отбеливателями, масла, которое поёт арии, банковских вкладов, которые сами себя увеличивают? В рекламе эта патология - норма, более того, вздумай кто-нибудь давать более здравую информацию, он просто не будет услышан.

Кстати, невольное сопротивление этому подавляющему потоку рекламного неадеквата общество таки оказывает. Не зря гиперпопулярными становились именно рекламные ролики, где герой невзначай демонстрировал нормальное поведение вместо психопатологии - как тот улыбающийся в метро японский парень с "Самсунгом". Но это взрослые могут сопротивляться, а у детей критичность ещё не развита, да и не будет развита, так как постоянный "перегруз видеокарты" и эмоциональной сферы этого не позволит.

Да, некоторые считают, что "сказку - в жизнь" - это хорошо. Но сказочная ситуация как раз заранее обыграна и чётко привязана к определённому антуражу. Реклама же врывается в наш дом без предупреждения и слов "давай поиграем", к тому же, она делает это раньше, чем ребёнок вообще способен воспринять слова.

Ну а "для надёжности" здравое и опирающееся на опыт + авторитет мышление будет добито нынешней начальной школой, нельзя не вспомнить современные детские книги, вплоть до учебников 1-4 класса (цитирую ранее написанное):

Теперь принцип научной подачи информации заменен придуманным калейдоскопом несуществующих явлений, нереальных картинок. Все эти калуши, ляпупы, труляляи, плимчики, шкледулки, фуси и каркузябы —это даже не фантастика, поскольку в основу фантастики положены научные факты и логические умозаключения.

Средний современный гиперактивный ребёнок, не умеющий сконцентрироваться более, чем не 30 секунд вообще на чём бы то ни было и неспособный спокойно высидеть на уроке 10 минут, в то же время часами просиживает за компьютером, занятый внешне познавательной, но на самом деле абсолютно бессмысленной деятельностью (листание "лент", "лайки" и т.п.).

Находящийся, по классическим понятиям, на грани дебильности ребёнок, неспособный к окончанию школы осмыслить задачу в 2 действия, с лёгкостью пользуются социальными сетями, создаёт кучу "сообществ" и "инстаграммов", проходит сложные компьютерные игры, не становясь в то же время ни на гран умнее, способнее или хотя бы воспитаннее.

Напротив, при попытке оторвать жертву от компьютера она моментально становится раздражительной, грубой и неадекватной, а учебные навыки (основанные, впрочем, на простом механическом воспроизведении шаблонов) без "презентации" падают быстрее, чем в мечтах "реформаторов образования".

"Медийная" активность стимулирует только отдельные зоны коры, главным образом, отвечающие за эмоциональные переживания и зрительное восприятие, вообще говоря, эта стимуляция для нормальных условий - стрессовая (вроде лесного пожара или падения метеорита, редкого и яркого события, увиденного дикарём).

Физиологическое воздействие на нервную систему идёт по зрительному каналу от сетчатки глаз до затылочных долей, вызывая при этом холостое, безполезное раздражение различных зон головного мозга, что ведёт к хроническому перевозбуждению и переутомлению нервной системы.

Ни во что не вкладывая усилий и собственных, а не механически возбуждённых извне эмоций, совречел получает запредельные эмоциональные перегрузки, ведущие сначала к крайней эмоциональной несдержанности (не хочет и не может контролировать своё поведение), а затем, уже к возрасту полового созревания, к эмоциональной выхолощенности (апатия, безразличие, равнодушие).

Снижается качество сна, наблюдается массовая хроническая астения, раздражительность, неадекватное эмоциональное реагирование на самые заурядные события, интеллектуальное истощение, неспособность к длительному умственному напряжению, монотонной и вообще физической работе. Катастрофически снижается устойчивость к стрессу.

Такая немыслимая ранее вещь, как самоубийства от страха перед экзаменами, в эпоху ЕГЭ в РФ стали нормой, и это было бы так, даже не будь ЕГЭ (хотя, замена учебного процесса подготовкой к "тестегам" психопатологии в школу, конечно, добавила).

Нормой стали и "клубы самоубийц" в "контактегах", где маргинальные недоноски и педофилы "филиппы лисы" с лёгкостью провоцируют на самоубийство десятки и сотни подростков, просто раздавая им "номера", "коды" и бессмысленные депрессивные картинки.

Зомбоящик сродни электроду в мозгу в самом прямом, а не переносном смысле.

Пропадает самое главное - умение самостоятельно анализировать, сопоставлять, делать выводы, опираться хотя бы на собственный опыт, не говоря уж о чужом.

Следовательно, субъект становится легко управляем, перестает быть личностью как таковой, не умея аргументированно противостоять каким бы то ни было вызовам, иметь какую бы то ни было собственную точку зрения.

Отсюда ранние половые связи, в том числе, массовая "добровольная" совратимость педофилами, наркотики, преступные сообщества, крайне негативные и агрессивные течения, прочно захватившие молодёжную среду и очень выгодные устроителям "майданов" и "цветных революций".

И дело тут вовсе не в прививаемых политических взглядах, хотя это тоже плохо с точки зрения психической нормы (и хорошо с точки зрения правящих олигархических партий - никакие голоса, в общем, подделывать не придётся, достаточно контролировать ведущие СМИ - средства массового оболванивания).

Зачем что-то сочинять, когда есть готовый образ? Мозг человека устроен так, чтобы "достраивать" тактику поведения из недостаточной информации, в этом и состоял эволюционный смысл появления логики. Из информации же избыточной тактика поведения перенимается даже вопреки сознательной воле субъекта, а много ли сопротивляющихся? Они есть, но сами ничуть не менее "медийны" чем то, от чего стремятся уйти.

С ситуацией избыточной информации мы столкнулись вообще впервые в истории.

Какие-то меры слепая природа конечно принимает - взгляните на стремительно растущее количество аутистов и социопатов, что это, как не попытка закрыть мозг от информационного насилия?

Есть и единицы нормальных - например, дети, растущие в семьях приверженцев традиционных религий, но много ли их? Да и маловероятно, что большинство из них "устоит" в возрасте полового созревания, когда ценности социума начинают неизбежно вытеснять любые другие.

Какое будущее нас ждёт? Попробуйте сделать вывод из прочитанного сами, у вас получится. Конечно, при условии, что вы закончили школу до эпохи мультимедиа :)


теги: маразм общество психология реклама зомбоящики

комментарии (0)

05.01.2017, 11:35; рейтинг: 1419

  в началопоиск по блогунаписать авторустатистика

Наверх Яндекс.Метрика
© PerS
вход