Заметки с коммуникатора. 14. Образование
Файл, порождённый, должно быть, "образовательными реформами". Читать его не надо, собственно, читать и вообще не надо, а не только какие-то там файлы.
* * *
В США с детства в человеческое подсознание вкладывается: секс хуже насилия, насилие допустимее секса. Чему действительно учат, так это "политкоррекности", т.е. бес-культурному бес-различию.
* * *
Тот, кто в школе не научился искусству доказательства, не способен отличить правильное рассуждение от неправильного. Такими людьми легко манипулировать
* * *
Хорошо известно, что получается, если из учения, веры или науки уходит дух, а остаётся один формальный ритуал: маразм
* * *
Учить думать молодых людей совершенно не нужно: в современном обществе это только повредит их будущей профессиональной деятельности, какой бы она ни была. Думающий человек не приспосабливаем и опасен. Но, чёрт побери, насколько это круче "сэкса" и "адреналина" для дебилов
* * *
На уровне школы и университета важно просто производить отбор и дрессировку самых послушных, трудолюбивых и исполнительных, вот и всё. СССР сгубил как раз избыток образования. Но и талант, случайно пропущенный нерадивыми дрессировщиками, не выживет в среде кретинов - это тоже учитывается.
* * *
Низкий уровень общей культуры и школьного образования в США – сознательное достижение ради экономических целей. Дело в том, что, начитавшись книг, образованный человек становится худшим покупателем. И, что ещё хуже, меньше поддаётся внушениям текущей идеологии.
* * *
Пиндосы и чиновники все так трясутся за свои места, потому что чувствуют свою полную несостоятельность.
* * *
Тестовые системы сдачи экзаменов (то есть вместо сути вопроса будут спрашивать второстепенные и формальные вещи) - идеальная дебилизация
* * *
А против дебилизирующих реформ встать уже некому.
* * *
Для американцев есть 2 святые вещи – компьютер и психоаналитик.
* * *
Принцип безответственности (выборы-тесты, готовые решения)
"Выбор" вместо воли вообще есть воспитание безответственности.
* * *
Всю теорию политкорректности можно сжать до понятия, что белый человек мужского пола – причина всех бед на планете.
* * *
В США из классических произведений, предназначенных для изучения школьниками, цензура убирает все упоминания об алкоголе, расовой и религиозной принадлежности, любые упоминания об обнажённом теле. Остаётся бред для кастратов, глядя на который и впрямь можно решить, что мировая культура - никчемная вещь.
* * *
На Западе после каждого семестра студенты ставят преподавателям баллы за прослушанный курс. И если преподаватель им не понравится, например, из-за строгости, или из-за того, что показал себя недостаточно весёлым клоуном, он не наберёт нужных баллов и будет уволен. Впрочем, мой знакомый русский эмигрант и тут нашел нишу - ведь зажравшемуся дерьму нравится, когда его называют дерьмом - это так щекочет нервы...
* * *
Интеллигенция сожрёт любого, кто думает не так, как она – вся из себя такая прогрессивная и модно-мыслящая. Это-то тупое стадо и готовят университеты. Зомби, внушаемые "свободной прессой". А уже прессой управляют кукловоды.
Обычно интеллигенты состоят на госслужбе и ничего реально не умеют - так что тут прямой симбиоз.
* * *
Нет ничего страшнее людей идейных, искренне верующих. Идейность, помноженная на необразованность – нитроглицерин истории.
* * *
Нет ничего страшнее уверовавшего в какую-то идею гуманитария
* * *
Замени логику общих принципов магией отдельных, не связанных между собой фактов, а изучение причин и следствий - толкованиями морального толка, и будешь иметь поколение идиотов.
* * *
Информация созидается только от цели к смыслу и ниже (синтаксису, коду), но никак не наоборот
* * *
1. Информация не возникает из ничего. Очень похоже на первое начало термодинамики: энергия не возникает из ничего
2. Семантика информации не зависит от материального носителя. Информация при передаче имеет способность портиться
«Второе начало информодинамики», гласящее, что информация при хранении и копировании не созидается и не улучшается, к тому же стремится самопроизвольно утратиться с превращением значащего сигнала в информационный шум - также сходно со 2 началом термодинамики
* * *
Факты никого не интересуют. Только нерушимость господствующих концепций.
* * *
Наука убедилась в своей беспомощности и поддерживается сегодня лишь прямым идеологическим давлением.
* * *
Разложение научного сообщества с середины 20 века, утрата им черт воспроизводимости, информационный коллапс "частных истин". Более важна другая сторона вопроса. Наука не просто деградировала как метод накопления объективных знаний. Она никогда им и не была, особенно в той части, что касается знаний о человеке.
* * *
Ложные и давно дисредитировавшие себя учения, сплошные натяжки и умолчания, самое главное из которых - открытость для познания и спорность всего изложенного... Слава Богу, что учебников этих никто не читает.
* * *
Разумеется, простой бюргер или клерк - не "враги России". Они просто оболванены куда больше, чем русский человек, в смысле зомбификации и механизации всех сторон бытия с искренним непониманием даже азов душевной жизни. Цель "реформы образования" со всеми "тестами" и кнопочно-обезьяньим подходом к обучению - превратить и русского человека в такого же зомби. Спасёт, как всегда, наш пофигизм - ведь внедрять-то реформу мы будем всё равно по-русски, как уже было при Петре и большевиках.
* * *
"Для того чтобы получить определенный результат, нужно хотеть получить именно этот результат, если вы хотите получить определенный результат – вы его получите". Т.Д. Лысенко.
* * *
В 1-ю очередь мы заботимся о теле воспитуемого, во 2-ю - об его уме и лишь в последнюю - о душе.
* * *
-----------------
У Макаренко и последователей:
* * *
"если человек живет плохо, он равнодушен к тому, что будет жить еще хуже"
* * *
"нет на свете такого человека, который не захотел бы услышать слова: «Давай сделаем так, чтобы было хорошо!» "
* * *
"Чёткие требования и табу"
* * *
"без точно найденной организационной формы коллектив не построить"
* * *
"Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция". Я бы сказал, скорее, общие обряды
* * *
"наказание по-настоящему возможно только в очень хорошем, очень организованном и дружном коллективе"
* * *
"нормальных детей наиболее трудно воспитывать. У них тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, разнообразнее отношения. Они требуют от нас не широких размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложнейшей тактики"
* * *
"Как можно больше уважения к человеку, как можно больше требования к нему! Разве станешь требовать с того, кого не уважаешь"
* * *
"Мы любим тех, кому сделали добро"
* * *
"Чем трусливее человек, тем больше он любит помыкать другими. И чем смелее он с теми, кто ему подчиняется, тем трусливее он среди людей, которые его не боятся"
* * *
-----------------
* * *
Ничто так не сближает, как общие обряды
* * *
Полное доверие – это первое чувство, которое должен внушить к себе учитель. А потом вовремя обмануть его, чтоб не плодить эпигонов:)
* * *
Каждый профессор в глубине души убежден, что миру крайне необходима хорошая лекция — естественно, его собственная.
* * *
Запрет в детстве необходим - чтоб было что преодолевать в зрелости.
* * *
Ну читаете вы лекции перед полусотней слушателей, которые на другой день уже не помнят вашей фамилии. Вас это прельщает?
* * *
Чтоб всё было справедливо - это недостижимый идеал. Но вот чтоб не всё было несправедливо - этого мы в силах достичь.
* * *
Пророком может вообразить себя каждый дурак, настоящий же специалист должен видеть любую проблему во всей ее полноте - то есть, алгоритмической неразрешимости. Оттого специализация так бесплодна.
* * *
Советская школа успела сделать невероятное - воспитать не менее 2 поколений людей, искренне верящих, что люди в большинстве своём хороши и разумны.
* * *
Обычно "размышлять" по сути дела и означает "признавать поражение"
* * *
Увидев, во что превращают людей образование и высокая культура, я всё меньше и меньше хочу быть образованным и культурным.
* * *
Как доказал еще Уайтхэд, именно и только средневековые понятия о едином всемогущем Боге дали толчок науке, внушив и понятие о существовании единых законов природы
* * *
В бесконечномерном пространстве возможно измерение положения объекта с любой сколь угодно высокой точностью с помощью конечномерной метрики. Следствия - возможность полноты познания, отсутствие задач, проверка решения которых была бы сложнее самого решения (1-я из "задач тысячелетия")
* * *
Панацея - просвещение. От проблем и экологии, и перенаселения, и морали. Но основная проблема просвещения - кризис, связанный с устареванием методик обучения, количественым переизбытком и качественным ухудшением информации, размыванием критериев достоверности. Раньше образование, сознавало оно это или нет, всегда опиралось на мировоззрение, идеологию. Сегодня опереться не на что.
* * *
Ученые обычно слишком заняты изучением чужих мыслей, чтоб производить свои собственные.
* * *
Есть такие вещи, которым нельзя научиться за 10 простых уроков или популярно объяснить их массам; они требуют многих лет упорной работы. Это звучит почти как государственная измена в век, когда все отдают дань невежеству, и суждение одного осла ничем не хуже суждения другого. Но это факт.
* * *
Чем больше в обществе умных, тем хуже оно живёт. Умный недостаточно зависим, внушаем и управляем, вместе с тем, мало деятелен, поскольку предпочитает раздумья и сомнения.
Лучший способ добить социализм - добить его всё ещё слишком качественную систему образования. В этом весь смысл "реформ", а не в буффонаде про инновационные нанотехнологии.
* * *
Кстати, "нанотехнологии" - вообще универсальное плацебо ближайшего будущего. Гипнотическое и обезболивающее воздействие - и вот "наноовощ" уже "наноисцелён".
* * *
Они стремятся ограничить нас в знаниях, поэтому к нам и доходят лишь технические инструкции без каких-либо теоретических основ
* * *
Знакомый: "Кого могут воспитать бабы из пацанов, кроме пидоров или п-лизов?" Грубо, но по существу.
* * *
В любой идиотской секте нет рабочих и крестьян, но кишмя кишит псевдоинтеллигенция. Вот подлинная цена образования. Не понимают они главного - что "путешествия в уме" - это как секс. То, чем не делятся, потому что интимно по определению. И разнорабочий не обязательно "примитивней" их (по крайней мере, большинства). Может, просто совестливей.
* * *
Между нашими техникой и биологией буквально за поколение-два возникает пропасть, неравно делящая человечество надвое – на "технически сведущих", собирателей информации, админов - и необразованные толпы, юзеров, питающихся информационными какашками. Отсюда и "болонская система" - натаскивание быдла на никчемные "тесты", отлично отбивающие способность даже к элементарным рассуждениям - и классическое обучение для немногочисленной элиты, призванной создавать "контент" бытия для потребительского быдла - и тем самым тоже косвенно привязанной к нему и управляемой.
* * *
"Профессионал – человек, которому известны грубейшие ошибки, обычно совершаемые в данной профессии, и который поэтому умеет их избегать." Нильс Бор. В этом-то и дело, а не в невозможном "знать много". Тут Нильс меня опередил. Моё определение было - профессионал - тот, у кого меньше шансов пойти по заведомо неверному пути.
* * *
Западная наука возникла из богословия. Русская наука с самого начала развивается как нечто противоположное. Кульминация - "лекторы-атеисты". Так что ну их в ад, "русских учёных".
* * *
Лучшие люди, которых я видел, воспитаны полуграмотными бабушками, худшие - докторами наук и "пейсателями".
* * *
"Гармоничное развитие" - это значит так человека затыркать, чтоб тянулся и сжимался как гармошка
22.05.2011, 05:37 [11074 просмотра]